Category: образование

Упорядочивая журнал

Немного о Добром Мире:
Орудие, Говорящее По-Немецки Фантастический рассказ. История раба и рабовладельца середины 21 века.
Полчаса Города-Леса
Фантастический рассказ. Маленький эпизод из жизни большой доброй планеты.
Гидротехник Фантастическая зарисовка. Немного на тему программы "Профессия-2060"

Atlas Facepalmed
Атлант подтягивает штаны (а теперь и на бумаге)
Краткий конспект романища "Атлант расправил плечи", с комментариями злого читателя, который потратил массу времени на чтение этой разрекламированной плутонацистской мутотени, и хочет навсегда избавить от этой необходимости других.

Конспект гарантирует точную передачу всех ключевых событий, замыслов и мессаджей оригинального романа. При этом он в 7 раз меньше по объёму, в 7 раз менее уныл, в 7 раз менее опасен для мозга, сэкономит Вам массу времени, а ещё предохранит от неизбежных синяков на лице, вызванных злоупотреблением жестом "рукалицо" при чтении оригинала. Кроме того, в конспекте вскрыты и заботливо обозначены флажками глупости, подтасовки и откровенная ложь мадам-авторши, превращающие простодушных читателей в адептов.



Разные истории

Прекрасное Далёко. Фантастическая повесть. Заняла 1 место на конкурсе гражданской фантастики Самиздата "Кто, если не мы?"
    В наш распрекрасный и занятой мир пришёл Гость... Он - скромный человек. Но что-то будет. Никто не отсидится в стороне. Для тех, кто помнит, что была такая страна - Советский Союз.
Быдловедица.   Рассказ.   Вы верите в существование быдла?..
Ложь-60. Рассказ.   Малюсенький рассказ об очень большой проблеме.
Белое солнышъко. Фантастический рассказ. Навеяно новорусским кинематографом - трейлерами, римейками, сиквелами, блокбастерами, продюсерами и прочими известными высокооплачиваемыми пи$$рами.
Сказка с несчастливым концом. Драма категории ЪЪЪ. Ещё малюсенький рассказик. О тех, кто слишком плохо помнит о своих корнях.
Оранжевое небо. Свидомым всех национальностей посвящается. Рассказ. Удостоен хохлосрача второй степени.
    Кто такие на самом деле свидомые? Что ими движет? (Примечание для нормальных украинцев): Ребята, рассказ НЕ про национальность. И вообще не о нациях - а о людях вполне интернациональных. Рассказ про публику, которой хватает в КАЖДОМ народе - и среди украинцев, и русских, и евреев. Герой взят таким просто потому, что этот пример "понятен на пальцах".
В последний раз. Фантастический расказ. Была у Штольца с Обломовым ещё одна встреча. Об этой странной встрече он никому не рассказывал - ни Ольге, ни Андрею - и оттого она осталась неизвестной повествователю "Обломова".
Приключения Залепищева, или кому завидуют богатые. Рассказ.     Кому завидуют богатые?
"Танчики". Бронесказочка. От войны да от «кумы» не зарекайся... Не самая удачная вещь, ну да ладно.
Лодырь и двоечник, вернись на Землю! Фантастический рассказ.
Шашлык совсем без соли Кулинарно-мультикультуральный триллер
Стрелец, Мурло и Грызло Фантастический рассказ.
Две головы, два конца Антинаучно-фантастический рассказ. Новые проделки Мурла и Грызла.
День кротких Фантастический рассказ.
Засланцы-попаданцы Фантастический рассказ.
Реструктуризация Фантастический рассказ.
Утомлённые Этим Самым Фантастический рассказ. И опять про Барина.
Сердце звездолёта Фантастический рассказ. Ну, вы понимаете - подставьте нужное вместо пары фантастических названий.
Герои То ли про героев, то ли про киборгов, то ли опять про животных и джунгли.

Истории бывшего кота Василия:
Бывший кот Василий знает о нас всё. И рассказывает свои истории автору. Истории разные, фантастические и не очень, но все они - о нас с вами.

История первая: За решёткой.   Рассказ. В нашем мире появились новые детали, которые всякий может пощупать - но отчего-то почти никто не замечает...
История вторая: Здравствуй, Василий! Рассказ.  Собственно, о том, кто такой Василий, и что он делает среди людей...
История третья: Наследство Мидаса. Рассказ.  А о чём бы вы попросили Золотую Рыбку?
История четвёртая: Либератор. Рассказ. Тупое насилие - далеко не самая рациональная и эффективная тактика уничтожения врага. Скорее наоборот - поскольку порождает сопротивление. Вся сага о неудачах терминаторов - тому подтверждение. А вот как действовал бы реальный терминатор в реальном нашем мире...

Всякие хохмы.
Остров невезения. Настоящий Максим Каммерер на просмотре небызвестного фильма.
Звёзды - холодные закуски. Сергею Лукьяненко - с уважением.
Плохая примета. Есть одна плохая примета - безжалостная, как законы истории. Не стоит её игнорировать...
Живая книга джунглей. Зарисовка. Про птичью жизнь и опять же неумолимость законов исторического развития.
Герман и ядерная война. Как режиссёр Герман изобразил бы ядерную войну.
История про всепроникающий небесный Пы-луч, с элементами правды жизни
Если бы стрелковое оружие разрабатывали производители видеокамер
Ахтунг! Режиссёр Фёдор Бандрачук снимает римейк «Укрощения огня»!
О дальнейших козлиныхтворческих планах небызвестной команды... (upd: Как в воду глядел... Судя по интервью, уроды взялись за тему Великой Отечественной.)
Мрачная тайна Ы-н’тхуа-лхы-гхы.

Сегодня во вред-ленте доминировали циничные признания что школьные знания оказались бесполезными

Никому из циников, смотрю, не пригодились полученные знания о валентности, интеграле и греко-римской истории (вместе с египетской). Уж о стереометрии молчу.

Вау. Я, как мега-циник, скажу больше. Чего мелочиться?

Так вот, мне вообще никакие знания не пригодились в жизни. Всё, что я читал в книгах,  О чём смотрел по телевизору, и что постигал умом.

Мне не пригодились все эти бессмысленные знания о выживании на таинственном острове. Ни жюльверновская инструкция к изготовлению нитроглицерина, ни его же инструкция к иготовлению парусного шлюпа. И с пиратами я шпагой не сражался, и Дездемону не то что не душил, но и не имел чести знать.

Мне вообще никакие знания не пригодились. Валентность? Да пёс с ней! Мне даже кама-сутра, которую мы читали параллельно с химией, и то не пригодилась. Все эти теоретизирования о числе пальцев в члене и руках соблазнителя, спускающихся всё ниже и ниже - ну ни члена не пригодились. С женой такие глупости не катят, женатые и служившие подтвердят.

И порнуха, на которую намекают все циники, ЧХ, мне тоже никак не пригодилась. Когда я сказзал своей первой "даст ист фантастиш" - она немедленно окрысилась "ах вот ты за кого меня считаешь" и в итоге не дала. И не стала первой.

Так-то.

А пригодились мне по жизни сугубо уроки наших
а) трудовика Бориса (вот почему-то до хрена руками пришлось поработать, и его способ закручивания кольца под провод до сих пор не превзойдён никакими клеммниками)
б) информатика Крапа (это теперь моя профессия, и как же он ухитрился школьникам всё растолковать так, что в институте я только сдавать приходил, слегка подчитав)
в) физкультурника Владимира (именно он объяснил, почему надо уметь плавать)
г) нашего дражайшего метематика АБЦ, потому что мне почему-то до сих пор по жизни приходится считать всякие углы, трубы
д) самого великого педагога 80х годов НикВика


PS. А вообще, дорогие циники, школа нужна для того чтобы
а) подготовить вас к сотне событий, в которые вы вляпаетесь, из заученных нескольких тысяч, которые никогда с вами не случатся
б) отобрать из вас несколько процентов  будущих химиков, египтологов и геометров.

PPS. А лично мне мне всё пригодилось.Даже древний Египет. И Византия пригодилась ( это когда я понимал, что это за амфоры, которые через две границы вёз ) Дуракам не понять )

Как работает реклама.

Закончились у меня кассеты к бритве. Бритва какая-то типа российская, куплена была давно по скидке, стандарт и название утеряны при покупке. Короче, нужны кассеты, если удастся подобрать, или вообще новый станок. Захожу в бритвенный отдел "Улыбки радуги" - ну нету ничего похожего. Один Жи@@ет и ещё немножко одноразовых. Ну ладно, думаю я смиренно, Жи@@ет так Жи@@ет.

И тут вдруг я вспоминаю. И узнаю. (Всё, как и написано учебниках рекламы - главное, чтобы реципиент запомнил и узнал.)

Вспоминаю я ту самую мудацкую мизандрическую рекламу от Жи@@ет. И понимаю, что это говно я покупать не буду, а поищу-ка ещё чего-нибудь в других магазинах. Наверняка найду.

Вот так вот работает реклама. Быть на рынке монополистом(!), делать качественный продукт(!) - и с помощью рекламы сделать так, что твой монопольный качественный продукт отказываются покупать. Браво, тупые курицы. Это успех. На вас обратили внимание и вас узнают.

Эти лыцари, минирующие школы по емейлу

ведь поди наверняка считают себя такими очень-очень ловкими и умными военами света, типа шахиматтупойватке. То, что они заняты самым настоящим терроризмом, в их фарфоровые головки не приходит.

Ведь терроризм - это запугивание людей. И неважно, реальной угрозой или мнимой.

Система школьного образования в РФ (и вообще бСССР) - это умело проведённая диверсия

Чем больше я смотрю на происходящее в наших школах - тем больше в этом убеждаюсь.

Вот что бы я сделал на месте пиндосов, имея целью добить СССР?

Да, разумеется, в первую очередь вкладывался бы в поддержку барыг. Чтобы барыги заправляли всем и вся - все эти чубайсы и прочие. Барыги -  верные люди, у них жизнь зависит от нас, пиндосов.

Во-вторых, я бы вкладывался в национализм и расцарапывание мнимых национальных и антисоветских обид - что ни дай б-же косточки не срослись. Это да. И это мы, тоже, конечно, наблюдаем. Национализм, все эти свидомиты украинские и великорусские - это проект пиндосов номер 2.

А вот в третью очередь я бы (заметьте, с очень скромным бюджетом) превратил бы население бСССР в дикарей. Путём уничтожения системы образованияя. За очень небольшие подкупы я бы рассадил в минстерствах образования бывших 15 братских республик своих людей, которые бы вводили дебильные школьные программы. Я бы ввёл несколько школьных программ - одну заведомо перегруженную, другие упрощённые сверх меры. И чтоб разные учебники, чтоб с самыми новаторскими и смелыми экспериментами над детёнышами этих недочеловеков!

Способных зверёнышей из семей умников, чьи родители хотят вырастить детёнышей тоже умниками и способны присторить своё отродье в хорошую школу, я бы перегружал. Я бы перегружал способных детей бессмысленными разрозненными знаниями, убивал системность подачи материала, гнал бы скорость, не давая времени на закрепление материала. Пусть эти зверёныши возненавидят учёбу. Пусть они бьются лбами в преждевременно даваемые знания, неспособные уместиться в несозревшем мозге. Пусть они учат таблицу умножения в первом классе. Упаси б-же им писать палочки и крючочки в первом классе - это они должны были делать на Очень Прогрессивных Курсах Подготовки К Школе, а в первом классе они уже должны писать, причём изложения. Пусть в четвёртом классе они изучают элементы теории множеств. И ни в коем случае не давать ни минуты на закрепление материала.

Двоечникам я бы наоборот - дал бы упрощённую программу, чтобы они учились на отлично и верили, что у них всё хорошо.

Учителя? Учителям я бы дал простой выбор - или ты не кукарекаешь и зарабатываешь деньги, гоня по строгой отчётности предписываемую программу - или, если ты такой донкихот и веришь что тебе важно научить и вырастить людей, поголодай на минималке и получи несколько выговоров от проверяющих комиссий.

В итоге при смехотворных вложениях за какие-то 30-40 лет я смогу воспитать поколение, которое уже не сможет строить ракеты, самолёты и АЭС. Старички советского выпуска попердят, попортят ещё воздух своими гиперзвуковыми наработками - но году к 2020-30 они закончатся окончательно. А на их место придут всякие горцы, купившие дипломы и диссертации, увлечённо занятые отбиванием денег, потраченных на покупку этих дипломов и диссертаций.

Как-то так.

А вот что должна бы сделать власть, не желающая допустиить такого? Единые учебники, единая программа. Признание краха и обращение к учёным - как это было в 70е с академиком Понтрягиным. И несколько показательных автокатастроф крупных чиновников из министерства образования (а лучше - показательные процессы в стиле 30х, где они публично расскажут, кто их и за какие гранты надоумил на подобную деятельность). А пока этого нет - мы можем констатировать, что власть не является властью, не желающей допустить такого.

Дай дураку дорогу в Мурино!

В России, недалеко от пересечения Муринской дороги и улицы Хармса, приключилась история самая что ни на есть хармсовская.

Дураки из Мурино построили дорогу в Мурино от Муринской дороги.

Сами построили.

Прекрасно, скажете? О, да, в этой истории прекрасно всё. Надо только не спутать Мурино и Муринскую дорогу.

Вроде бы дорога - вещь хорошая. Но только если её строят не дураки. Потому что дураки своей дорогой тупо перекрыли выезд с Муринской дороги, по которой идёт трафик в несколько раз больше, а ещё, не при детях будет сказано, идут автобусы и прочие маршрутки. И заперли большой район - потому что теперь хитрожопые дураки из Мурино стали помехой справа на равнозначном перекрёстке. Дорога-то в автоинспекции не знаачится? Не значится. Значит, знаков нет. Зато есть строгие правила дорожного передвижения, для которых это равнозначный перекрёсток - поскольку встречаются две дороги с твёрдым покрытием. И житель улицы Хармса, который раньше ездил в школу на автобусе №177 в 8:00 утра,  теперь вынужден ехать на автобусе 7:30 - потому что хитрожопые муринские дураки едут впереди его, никого не пропуская.

А ещё дураки, строя дорогу, ни у кого не спросили разрешения. Ни у города, ни у владельца земельного участка, ни у вечно строгих гааишников. На этом месте должны были строить школу и спортивный центр - но теперь там дорога для дураков.

- Да как они?!. - возмутился град святого Петра, дёрнув петровским усом. И повелел дорогу срыть, а заказчиков и подрядчиков оштрафовать за непорядок и бить кнутом .

Но закаазчиков и подрядчиков не нашли. Их нет.

Тогда дорогу перекопали.

Но на следующий день дураки её снова закопали и закатали асфальтом.

А поскольку дураки являются дураками только интеллектуально - а в прочих отношениях они отнюдь не дураки, связи и деньги имеют, то они быстренько собрали кучку журналистов, устроили митинг и громко лили крокодильи слёзы в камеры, что нельзя их лишать такой удобной дороги, а то скорая из Всеволожска к ним через град Петров не проедет, несмотря на все свои мигалки. Особенно выделялся дурак с потным лбом и потной же губой, указывавший обиженным жителям улицы Хармса на знак "Конец вашему Петербургу" перед въездом на КАД и дерзко утверждавший, что жители улицы Хармса, будучи питерцами, дальше ездить вообще не имеют права, а должны разворачиваться и катить отсюда вон, а здесь теперь область и потому господарство муринских дураков. И дураки-журналисты, учуяв родную душу и по привычке не вдаваясь в детали, начали лить публичные слёзы о страданиях деревни Новой, жители которой якобы построили дорогу дуракам из Мурино, перекрыв себе же самим дорогу и потому молодцы и их надо пожалеть и поддержать за такую креативность.

И житель улицы Хармса, повторюсь, который раньше ездил в школу на автобусе №177 в 8:00 утра,  теперь вынужден ехать на автобусе 7:30 - потому что хитрожопые муринские дураки едут впереди его, никого не пропуская. Дуракам ведь глубоко плевать на тех, кто едет общественным транспортом - лишь бы их попке было тепло.

А старухи и кошки продолжают падать из окон на улице Хармса прямо на Муринскую дорогу, и солнце тоже падает за северный пальмирский горизонт.

Финляндия, которую они потеряли

Очень часто от вернувшихся из поездки по Финляндии приходится слышать (на фоне восторгов о финской жизни) завистливо-злобное - мол, если бы не большевики, то мы имели бы уровень жизни как в Финляндии. А то и вовсе лучше. Дальше начинается подсчёт упущенных выгод - кто-то заливается соловём о "европейских домиках", "чистоте", "велосипеды не пристёгивают", "ах, шведский стол" и постит фоточки Порвоо, а кто-то о том, что вместо слова "сауна" весь мир уж конечно использовал бы слово "баня".

Подкрепляются подобные заявления следующим интуитивным аргументом: Финляндия, дескать, была обычной частью Российской Империи (а то и вовсе пренебрежительно заявляется про "убогого чухонца" и "чухонскую голытьбу") -  а раз так, то причина высокого ("приличного") уровня жизни в Финляндии лишь в том, что они жили без большевиков, "вовремя перестреляв" своих красных.

Оставим в стороне вопрос, жили бы эти "мы" вообще, если бы история пошла иным путём (они ведь никогда не задумываются, что в таком случае вероятность даже встречи их родителей стремится к нулю, не говоря о встрече двух конкретных гамет). Не жили бы - ну да ладно, суть не в этом. Суть в том, что считать Финляндию начала 20 века такой же отсталой, как и вся остальная империя - большое заблуждение.

Во-первых, в основе мифа о "такой же отсталой Финляндии" лежит непонимание того, что хотя Финляндия номинально и входила в состав Российской Империи - но реально это была совершенно отдельная страна. Повторю: отдельная страна - со своим парламентом, своей валютой, своими судом и полицией, своим государтвенным языком, своими таможнями.

Во-вторых, в основе мифа об "убогом чухонце" лежит тот факт, что финны-ингерманландцы из окрестностей Петербурга жили и вправду бедно - в отличие от жителей самой Финляндии.
«Столичный житель оставит совершенно ложное понятие о финнах, если будет судить о них по чухонцам, живущим вблизи Петербурга в деревнях Парголове, Токсове, Юках, Матусове... там вы беспрестанно встречаете оборванных, пьяных чухонцев... при въезде в деревню вас обступит толпа оборванных мальчишек, просящих милостыню. ... Совсем другое дело вы встречаете в Финляндии. В продолжение всего путешествия нам не случилось встретить ни одного пьяного, ни одного нищего, ни одной хромой или захудалой лошади»
Семенов Д. Отечествоведение. Россия по рассказам путешественников и ученым исследованиям: Учеб. пособие для учащихся / Сост. Д.Семенов. Т. 2: Финляндия. СПб., 1866. С. 212.

А теперь давайте просто почитаем отзывы тогдашних русских людей о Финляндии конца 19-начала 20вв - и подивимся, что они слово в слово совпадают с нынешними восторгами. То еть уже тогда наши соотечественники восхищались и непривычно высоким уровнем жизни в Финляндии, и вежливым обхожджением, и свободой, и честностью, и уровнем грамотности, и достиженими парламентаризма. Я уже приводил как-то цитаты Куприна из его очерка "Немного Финляндии" - теперь же я собрал более обширную подборку.

В основном цитирую по:
Куприн А.И.  "Немного Финляндии"
"Многоликая Финляндия. Образ Финляндии и финнов в России: сб. статей Под науч. ред. А.Н.Цамутали, О.П.Илюха, Г.М.Коваленко: НовГУ имени Ярослава Мудрого."  –  Великий Новгород, 2004
Лескинен М.В. "Поляки и финны в российской науке второй половины XIX в.: «другой» сквозь призму идентичности"
Яковлев О.А. "Финляндия глазами русских путешественников и туристов (XIX – начало XX вв.). Санкт-Петербург и Страны Северной Европы. Материалы четвертой ежегодной международной научной конференции. Санкт-Петербург, 2003."
Но будут цитаты и из других источников.

Говоря о практичности финского населения, русские авторы в 1890-х годах в качестве примера приводили широкое распространение телефона. Этот вид связи в России едва был доступен богачам, а в Финляндии в это же время он стал достоянием „почти всякой квартиры и лавчонки“. Вся Финляндия была покрыта телефонной сетью, и телефон для финнов являлся не роскошью, а необходимым элементом городского и сельского быта. Столь же широко в Финляндии распространилось и электрическое освещение улиц. Все это заставляло изумляться русских авторов: „…умение идти вровень с веком составляет в Финляндии явление поразительное“.
Мошнин В. Год в Финляндии. // Наблюдатель. Февраль, 1896.
(Полное дежа-вю. Помните конец 90х, когда сотовые телефоны только-только начинали появляться у наших мидлов - и восторги о том, что в Финляндии они у каждого?)Collapse )

Как видим, ничего не изменилось. Финляндия и до революции была развитой страной с высоким уровнем жизни, которым восхищались тогдашние дорогие россияне - такой и осталась. Ну а Россия... По-моему, сломать свежеотстроенной тяжёлой индустрией хребет Гитлеру, запустить первый спутник и первого человека в космос, построить первую в мире АЭС - и обеспечить вчерашним обитетелям курных развалюх нормальную жизнь с нормальным образованием - это отличные результаты для некогда отсталой аграрной страны.

А вот для сравнения оглавление нормального учебника математики для 3 класса

Математика, 3 класс, Пчелко А.С., Бантова М.А., Моро М.И., Пышкало А.М., 1991.
СОДЕРЖАНИЕ

МНОГОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Нумерация
Обозначение буквами точек и отрезков
Упражнения для закрепления
Единицы длины
Единицы массы
Единицы времени
Упражнения для закрепления
Сложение и вычитание многозначных чисел
Упражнения для закрепления
Скорость. Время. Расстояние
Умножение и деление
Умножение на однозначное число
Площадь фигуры. Квадратный сантиметр
Упражнения для закрепления
Деление на однозначное число
Упражнения для закрепления
Дроби
Умножение числа на произведение
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями
Деление числа на произведение
Деление на числа, оканчивающиеся нулями
Упражнения для закрепления
Умножение числа на сумму
Умножение на двузначное и трёхзначное число
Вычисление площади. Квадратный дециметр
Упражнения для закрепления
Деление на двузначное и трёхзначное число
Упражнения для закрепления
Вычисление площади. Квадратный метр
Единицы времени (продолжение)
Повторение изученного
Упражнения для закрепления всего изученного
Приложение


Вот это действительно то что, нужно изучать третьекласснику - меры, дроби, деления, скорости. И вколачивать эти умения до автоматизма.
А вместо этого мы имеем верхоглядство галопом по европам, отсутствие крепких базовых навыков - и комплекс неполноценности с нервным стрессом, когда ребёнок сидит с уроками до 10 вечера.
БЛЯДИ.

Други, хотите посмеяться с дурака? :-)

В мой прошлый гневный постинг о дебильном преподавании математики третьеклассникам заползло некое существо, на полном серьёзе вообразившее, что мне (персонально мне) трудно решить вышеупомнянутые задачи, типа потому что я тупой ватник, а вот он, такой умный, их сумел решить, не то что тупая вата :-))))))))))))))))))
Ути-пути :-)

Оригинал взят у prof_moriarty в Давно идиотов не показывал почтеннейшей публике
Вот, держите:
http://d-sanin.livejournal.com/186182.html
Великолепный идиот. И таки да. Почему то вата.
Я даже боюсь предположить почему так.

"Ира? С Божедомки? А это не Соболевская ли, часом?!" (с)


Интересно, а это, случаем, не первопричина ли крика души академика Понтрягина в 1980 о загубленном преподавании математики, на который крик я постил некогда ссылку?

(извините за форматирование - это ЖЖ редактор такой глюкавый, причём двоеточие или тире в одном месте жрёт и никаими силами его туда не вставить)

Итак, Ильенков сетует на дурное преподавание математики в школе и призывает не калечить психику детей старорежимными яблоками и оторванными от жизни математическими абстракциями:

И когда в «наглядности» начинают видеть абсолютное и безусловное благо, панацею от всех зол, и прежде всего от дурной «абстрактности», от формально-словесного усвоения знаний, то как раз и совершают, неведомо для себя, величайшую услугу тому, с кем борются – «абстрактному». Ему гостеприимно распахивают все двери и окна школы, если оно догадывается явиться туда в маскарадном костюме «наглядности», под плащом, разрисованным картинками и прочими атрибутами, маскирующими его под «конкретное».
...
Элементарный анализ методики обучения арифметике показывает, что представления о многих логических категориях здесь находятся на том уровне развития логики, который эта почтенная наука пережила во времена Яна Амоса Коменского и Джона Локка.


Представление о конкретном как о чувственно-наглядном: представление, ведущее на практике к тому, что под видом конкретного ребенку вдалбливается в голову самое что ни на есть абстрактное. Представление о количестве (о числе) как о чем-то таком, что получается в результате полнейшего отвлечения от всех и всяких качественных характеристик вещей, в результате отождествления мальчиков с пудами, а яблок – с аршинами, а не в результате анализа четко выявленного качества, как это показала логика уже более 150 лет назад...
...


Чтобы школа могла учить и действительно учила мыслить, надо решительно перестроить всю дидактику на основе современного – [201] марксистско-ленинскогo – понимания всех логических категорий, то есть понятий, выражающих подлинную природу развивающегося мышления.
...

Впрочем, некоторые сдвиги уже намечаются. Так, в Институте психологии АПН СССР под руководством Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова начаты исследования, специально направленные на то, чтобы подвести под педагогический процесс фундамент современных философско-логических представлений о мышлении и его связи с созерцанием (с наглядностью), о связи всеобщего с единичным, абстрактного с конкретным, логического с историческим и т.д.


И вот что происходит 12 лет спустя (обратите внимание на число 12).
Напомню несколько выдержек из  крика души академика Потрягина

Collapse )
Опаньки. Похоже, это именно философы так напартачили.